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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重要(yào)的(de)一(yī)点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也(yě)可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋洋(yáng)，自(zì)我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然那个(gè阿富汗是不是亡国了)人不一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少，方(fāng)法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法(fǎ)，但(dàn)却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是(shì)默读理解，先把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感情(qíng)地大声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话(huà)形(xíng)式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同(tóng)学(xué)分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出(chū)声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速度(dù);第三，可(kě)以(yǐ)排(pái)除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东(dōng)西编号(hào)啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊(a)，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒阿富汗是不是亡国了(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后，父(fù)母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而阿富汗是不是亡国了(ér)自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体情况不同(tóng)，有的学(xué)生早(zǎo)上的记忆(yì)力好，有的(de)学生临睡前(qián)的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据(jù)自(zì)己的实际(jì)情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵语文(wén)课(kè)文(wén)的时候，学(xué)生可以先记住一(yī)些(xiē)关键(jiàn)没(méi)和肢的词句，再根据(jù)这些词句进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一(yī)些段落比较冗长(zhǎng)的(de)内(nèi)容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易(yì)错难(nán)记(jì)的知识点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回忆往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话(huà)，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否(fǒu)真正(zhèng)的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一(yī)段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候往(wǎng)往你就能感到得(dé)心应手。

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