准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(中国有多少万大军，中国多少万兵力guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理(lǐ)中国有多少万大军，中国多少万兵力的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。中国有多少万大军，中国多少万兵力>

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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