准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

　　关于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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