准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。侗族乐器有哪些图片，侗族乐器有哪些种类p>

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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