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无时无刻是什么意思无时无刻不在，无时不刻是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)以及朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格(gé)言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同(tóng)传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们(men)多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱(zhū)无时无刻是什么意思无时无刻不在，无时不刻是什么意思集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清(qīng)入(rù)关明亡遂不再求取功名(míng)，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙曾(céng)多次征召，然均为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三(sān)高士(shì)”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御(yù)清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心(xīn)治(zhì)学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的(de)教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以学到真实(shí)的(de)学(xué)问，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。<无时无刻是什么意思无时无刻不在，无时不刻是什么意思/p>

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为(wèi)治家之经(jīng)，清至(zhì)民(mín)国年间一度(dù)成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》精辟(pì)地阐(chǎn)明了(le)修(xiū)身(shēn)治家之(zhī)道是一(yī)篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘扬儒学(xué)的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编(biān)撰了《四书集注》等(děng)多种教(jiào)材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述小学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经(jīng)验和自己教育(yù)实践(jiàn)的基础上，基(jī)于对人的生(shēng)理和心理特征(zhēng)的(de)初(chū)步认识，把一个人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大(dà)学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系的阶段(duàn)，并提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的(de)内容(róng)是(shì)学(xué)其(qí)事，主张(zhāng)儿(ér)童在(zài)日常(cháng)生活中，通过具体行事(shì)，懂(dǒng)得基(jī)本的(de)伦理道德(dé)规范，养成一(yī)定的(de)行为习惯，学习(xí)初(chū)步(bù)的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰(shì)，把他们(men)培养成为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事(shì)的(de)小(xiǎo)学(xué)教育不同(tóng)，大学教育(yù)内容的重(zhòng)点是(shì)教理(lǐ)，即重在(zài)探究事物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不同学术(shù)观点之间的(de)相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和(hé)大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的内容。