准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格1米等于多少mm 1米等于多少厘米尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知(zhī)识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己1米等于多少mm 1米等于多少厘米的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司 1米等于多少mm 1米等于多少厘米