准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地(dì)方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展不删前女友的男人能要吗，男人为啥不删前女友与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个不删前女友的男人能要吗，男人为啥不删前女友转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。不删前女友的男人能要吗，男人为啥不删前女友

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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