句式杂(zá)糅什么(me)意思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思是句(jù)型混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子(zi)放在一个句(jù)子(zi)应(yīng)该结束的(de)地方的。

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句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前(qián)后交叉(chā)错乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们来看看(kàn)吧(ba)！

　　将两种不同的句(jù)法结(jié)构混合在一(yī)个表达式中，会造(zào)成句子结构的(de)混乱和语义(yì)上的纠结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个结构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱(luàn)，意思(sī)不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用(yòng)这个(gè)句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这两(liǎng)种句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公正判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学(xué)的教职(zhí)员工(gōng)外，清华大学等15年历史的大(dà)学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参加了(le)培(péi)训班。

　　而清华大学的(de)师生和科技工作者也参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时(shí)作者想(xiǎng)用这种结(jié)构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个(gè)句子的结构(gòu)是完整的(de)，但它的(de)最后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一(yī)半时间，突然(rán)又开始了新的事业(yè)，开始了(le)新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子(zi)前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂，最基(jī)本(běn)的方(fāng)法就是(shì)梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混杂在一(yī)个(gè)表达式中，结果造成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称为结(jié)构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或(huò)几(jǐ)个意(yì)思硬凑在一(yī)个句子(zi)里(lǐ)，使句子(zi)结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时(shí)因既想用(yòng)这种句式，又想用那(nà)种句式，结果造(zào)成(chéng)将两(liǎng)种句(jù)式放在一起说，半(bàn)截转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用(yòng)这(zhè)种结(jié)构，时而要用那种(zhǒng)结构(gòu)，结果两种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例(lì)】一切事物的发(fā)展都(dōu)是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的(de)种(zhǒng)种外因影响所决(jué)定(dìng)的(de)。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结果”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个结构套用(yòng)在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的(de)结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后(hòu)一(yī)部分用做另一句的开美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重来一句(jù)。

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