准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

<郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊/ol>展开学校总介(jiè) 

　　

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标
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编辑本段(duàn)学校总介(jiè)　　准旗民族中学(xué)建(jiàn)于1976年,是汉语授(shòu)课选修蒙语的普通四年(nián)制初级中学,1999年8月随旗人民政府驻地迁址薛家湾。

　　 

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　 

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有郑州是哪个省的城市，郑州是哪个省的城市啊(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　 

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　 

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　 

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　 

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　 

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　 

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　 

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　 

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　 

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　 

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　 

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　 

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　 

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　 

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　 

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　 

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　 

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　 

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　 

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

　　 

　　 

扩(kuò)展阅读： 

　　

• 1 

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• 3 

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