准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xi兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗ào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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