准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业教师一年的工作日有多少天，一年有多少周(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì教师一年的工作日有多少天，一年有多少周)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各(gè)部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(ji教师一年的工作日有多少天，一年有多少周ào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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