准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xià夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思o)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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