准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础戊时是几点，戊时是几点到几点钟的时教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学戊时是几点，戊时是几点到几点钟的时会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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