准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(z巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间hǎng) 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习(xí)能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提(巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(sh巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间ì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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