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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的(de)幽默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的(de)一(yī)种方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇(yù)对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一(yī)些噪(zào)音(yīn)干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自(zì)己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记(jì)忆(yì)得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一(yī)段一段来，这(zhè)样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的(de)，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前(qián)，闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生(shēng)动具(jù)体越好。

快速背(bèi)书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的(de)记忆(yì)力(lì)好，有的学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自己(jǐ)的(de)实际情况(kuàng)，来选择适(shì)合自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别(bié)固定，学(xué)生(shēng)们可(kě)以自己感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些关(guān)键(jiàn)没和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的(de)内容，而不是为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段(duàn)背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么把其中的一(yī)些关键信(xìn)息，比如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的方式，加速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前面记(jì)的过程，而在于(yú)后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是(shì)知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原(yuán)话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否真正(zhèng)的(de)理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是(shì)你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知(zhī)识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让(ràng)你描述背(bèi)过的古诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎样的(de)场(chǎng)景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就能感到得(dé)心应手。

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