准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zh李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶ù)重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。<李子园牛奶比AD钙奶有营养吗，李子园牛奶和ad钙奶/p>

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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