准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yín2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米g)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学2尺1腰围是多少厘米，2尺腰围是多少厘米校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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