文(wén)章结尾的作用都有什么呢(ne)，文章结(jié)尾(wěi)的作(zuò)用一般是什(shén)么是在现代文(wén)阅读(dú)当中经常会出现如文章结尾在结构上或在内容上(shàng)有什么作用的(de)问(wèn)题，以下就是小编给大家总结(jié)的(de)答题(tí)要点结构上：总(zǒng)结上文，收(shōu)束(shù)全(quán)文首尾(wěi)呼应(yīng)，使文章结构完整3、照应题目、照(zhào)应开头、前(qián)文内容上：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2在现代文阅读当中(zhōng)经常会(huì)出(chū)现如文章(zhāng)结尾在(zài)结构上或在内容上有什(shén)么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编给大家(jiā)总结的答题要点结(jié)构上：总结上(shàng)文，收(shōu)束全(quán)文首尾呼应，使文(wén)章(zhāng)结构完整(zhěng)3、照应题目、照应(yīng)开头、前文(wén)内容上：画龙(lóng)点睛(jīng)、点明事件的意(yì)义(yì)，点明中心(xīn).深化文章中心，抒(shū)发作者(zhě)什么感悟或者情(qíng)感3、写出了(le)人物怎样的品质、精神或性格的。

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文章(zhāng)结(jié)尾的作(zuò)用(yòng)都有什么呢，文章(zhāng)结尾(wěi)的作(zuò)用一般是什么

　　在现代文阅读当中经(jīng)常会出(chū)现如文章结尾在结构(gòu)上(shàng)或在内容上有什么作用的(de)问题，以下就(jiù)是小(xiǎo)编给(gěi)大家总结的答题要点

　　结构上：1、总结上文，收(shōu)束全(quán)文

　　2、首尾呼应，使文章结(jié)构完整3、照应题目、照应开(kāi)头、前文内(nèi)容上：1、画龙点睛(jīng)、点明事件的意义(yì)，点(diǎn)明中(zhōng)心.2、深化文章中心，抒发(fā)作者(zhě)什么感悟或者情感3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言(yán)有尽而意(yì)无穷，留(liú)下(xià)想象的(de)空间，增(zēng)强感染力5、加深读者(zhě)的印象，引起读者的(de)注意、思考

　　使用诗句来作为结尾：

　　1：可以(yǐ)使文(wén)章(zhāng)看起来优美而富(fù)有(yǒu)含义 2：可(kě)以让诗句中(zhōng)的意境和本书要表达(dá)的感情相渗透，易于表达

　　注意：一定要结合具体文章和人物进行分(fēn)析

文章结尾的作(zuò)用有哪些

一、文章结尾的(de)作用

　　 结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首(shǒu)尾呼应，使文章结(jié)构完(wán)整。

　　 3、照应题目、照应开头、前文。

　　 内容上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明(míng)事件(jiàn)的意义，点明中心

　　 2、深化文章中心，抒(shū)发作者什(shén)么(me)感(gǎn)悟或者(zhě)情感

　　 3、写出了人物怎样的品(pǐn)质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言(yán)有尽而意(yì)无穷，留下(xià)想(xiǎng)象的空间(jiān)，增强(qiáng)感染(rǎn)力。

　　 5、引(yǐn)起读(dú)者的注(zhù)意、思考。

二、议(yì)论文开头结尾(wěi)的作唯晌用

　　 议论文(wén)开头(tóu)结尾的作(zuò)用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头通过写。

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　　得(dé)事例,提(tí)出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头(tóu)通过引(yǐn)用名(míng)言,提出中心(xīn)论点,(引出中心(xīn)论题)

　　 C,开头通过(guò)引用名人趣事(或。

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　　奇(qí)闻趣事)提出(chū)中心(xīn)论(lùn)点或引出中(zhōng)心论题。

　　也起(qǐ)到吸引(yǐn)读者往下读的作用,增强(qiáng)了论述的趣味性。

　　 2,议论(lùn)文(wén)结(jié)尾(wěi)的作用

　　 A,总(zǒng)结全(quán)文,点明中心论点

　　 B,补(bǔ)充论述,使论证完备(bèi)严谨,避免片(piàn)面(miàn)性(xìng)。

　　 C,照(zhào)应开头(tóu)或题目,强化(huà)中(zhōng)心论点

　　 D,强调中心论点,激(jī)励(lì)号召人人们。

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三(sān)、文章结尾的基本要(yào)求

　　 1、结尾要顺(shùn)应文章内(nèi)容的(de)冲山袜发展(zhǎn)

　　 文章是反(fǎn)映客观事物的,客观事物(wù)是千变万化的,反映千变万化的客观事物的文章(zhāng)形式也是多种多样的(de)。

　　以小学生作文(wén)为(wèi)例,有记叙文(wén)、说明(míng)文、应(yīng)用文、议论(lùn)文等文(wén)体类型。

　　记叙文(wén)又(yòu)可以大致地分成记人(rén)的、叙(xù)事的、写景的(de)、状(zhuàng)物的(de)种种类别,因(yīn)此,文章(zhāng)不能用(yòng)同一形式结尾。

　　至(zhì)于应该采用什么(me)方式,我们认为,要(yào)顺应文章内(nèi)容(róng)散激(jī)的发展,不(bù)能为(wèi)结尾(wěi)而结尾。

　　有(yǒu)些同(tóng)学在阅读别人文章时,觉得有些文章的结尾(wěi)很有(yǒu)特色,非常(cháng)喜欢,也想学一学,这种愿(yuàn)望很好(hǎo),但是还要(yào)注意,你写一篇文(wén)章用(yòng)哪种方式(shì)结(jié)尾,要(yào)根据文(wén)章内容的发展来确定。

　　 在我们学习过的文章(zhāng)中,结(jié)尾(wěi)的方法是多种多样的,有(yǒu)的(de)是(shì)事情写完了,文章也就自然结尾了(le),不需要再去(qù)说什么多(duō)余的话;有的是文章快(kuài)写完了,作者考(kǎo)虑到在(zài)结尾的时候有(yǒu)必要对全文进行一下总(zǒng)结(jié),写上几句概括性的(de)话来收束全篇(piān);有的(de)人在文章(zhāng)结(jié)尾时恰到(dào)好处地(dì)通(tōng)过某种途径把文章的中心点(diǎn)明;也有的人爱在(zài)文章的结尾处说几(jǐ)句耐人寻味(wèi)的话,既能做到水(shuǐ)到渠成,又(yòu)给我(wǒ)们留(liú)下想像(xiàng)的余地;有的人写文章时(shí)充分表(biǎo)达了自己的感情,同(tóng)时自己在写作(zuò)过程(chéng)中被自己表达的感情所感染,情不自禁地(dì)在文章结尾(wěi)时抒起情(qíng)来(lái);也(yě)有的人写(xiě)到文章结(jié)尾处,回应前文,和文章(zhāng)的标题或者文章的(de)开头(tóu)联系(xì)起来考虑,使人感到首尾圆合(hé),浑然一体。

　　有(yǒu)的结尾以(yǐ)小见大,初看不起(qǐ)眼,细想却很(hěn)深刻;有(yǒu)的结尾话虽(suī)说完意却未完,使你还得(dé)好(hǎo)好去想一想(xiǎng)……文章的(de)结尾多种多样,不一(yī)而足。

　　但(dàn)是(shì),不(bù)管怎样,都应做(zuò)到顺(shùn)应(yīng)文章内容的发展,不能抛开前面(miàn)的内容为(wèi)结尾而标新立异。

　　要知(zhī)道,马(mǎ)尾巴只(zhǐ)有长在(zài)马的屁股(gǔ)上甩起来才显(xiǎn)得精神,如(rú)果在(zài)老母鸡(jī)的屁股上安上马尾(wěi)巴,那必然是非常难看的。

　　 我们来(lái)看看小学语(yǔ)文(wén)教材《穷人》的结尾:

　　 怎么办(bàn)?渔夫(fū)皱起(qǐ)眉(méi),他的脸变得严肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔(sāo)后脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们(men)抱来,同死人呆在一起怎(zěn)么行!哦,我们,我们总(zǒng)能熬过去的!快(kuài)去!别(bié)等(děng)他们(men)醒(xǐng)来。

　　”但桑娜坐着一动不(bù)动。

　　 “你怎(zěn)么啦?不愿意吗?你怎么啦(la),桑娜(nà)?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们(men)在这里啦(la)。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　 《穷(qióng)人(rén)》选自(zì)俄国著名作家列夫托尔(ěr)斯(sī)泰的(de)作品,记叙(xù)的是一位渔夫和他的(de)妻子桑娜同情、关心(xīn)一(yī)位叫西蒙的邻(lín)居,在她死后收养(yǎng)她(tā)的两个孩子(zi)的事,反映了沙俄(é)时代渔民的生活状况,歌颂了他们(men)美好的(de)心灵和高尚的道德品质。

　　 桑(sāng)娜用头巾裹(guǒ)住睡着的(de)孩子,把他们抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也不(bù)知道(dào)为什么要这样做(zuò),但是她觉得非这样做(zuò)不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊(a)?……他会揍我的!那也活该,我(wǒ)自(zì)作自受”……“嗯,伊揍(zòu)我一顿也(yě)好!”

　　 不难看(kàn)出,文(wén)章(zhāng)结尾时(shí)桑娜(nà)的(de)心里特别宁静,作者为什么不(bù)在桑娜身上多(duō)花笔(bǐ)墨,因为(wèi),已经没有必要;文章的中心意思已经得到了充分表(biǎo)现。

　　假如(rú)说(shuō),作者此时(shí)再对渔(yú)夫夫妇(fù)大加(jiā)一番赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助于读者理解(jiě)全(quán)文

　　 一篇文章应该是一个整体。

　　至于我们说的开头(tóu),结尾……都是在这个整体之中(zhōng)的,之(zhī)所以要分开(kāi)来说,是因为为了叙述(shù)的方便。

　　文章的结尾在内容上(shàng)、结构上要收束全(quán)篇,对全篇(piān)要有(yǒu)定(dìng)局、总括、回应、深(shēn)化的(de)作用。

　　一般写(xiě)人(rén)的文(wén)章(zhāng),结尾要落实到人的思想品(pǐn)质和性格特征(zhēng)上(shàng)来;一(yī)般写事的文章,结尾要落实到事(shì)情的意(yì)义和作(zuò)用上来。

　　不(bù)管什么(me)情况,读者从标题到文(wén)章结束看过(guò)一遍之(zhī)后,应该有一种整体感,应该使(shǐ)人感到,文章的结尾和文章的(de)标题、文章的开头以(yǐ)及文(wén)章的中间部分(fēn),是密切相联系的,都与这篇文章的(de)中(zhōng)心密不可分(fēn)。

　　在全篇文章中,文章结(jié)尾(wěi)是不可缺少的。

　　如(rú)果某(mǒu)篇文章的结尾使人(rén)读过之后(hòu)感(gǎn)到是多余的,或者感到(dào)它与前面的部分(fēn)不(bù)和谐,不统一,破坏(huài)了文章(zhāng)的完整(zhěng)性,那就不(bù)是好的结尾了。

　　 小学语文教材《田寡(guǎ)妇看瓜》的(de)结(jié)尾(wěi)值得我们学习:

　　 田寡妇也无心再去看(kàn)她的南瓜了。

　　 赵树理的《田寡妇看瓜》反映的(de)是中国共(gòng)产党(dǎng)领(lǐng)导的土地改革使中(zhōng)国农村(cūn)发生了(le)翻天覆地的变化(huà)。

　　土改前,南(nán)坡(pō)庄(zhuāng)只有半亩(mǔ)园地的田(tián)寡妇年年都种南瓜(guā),年年都要去看瓜(guā),因为村(cūn)里的穷人无土地(dì),无法生(shēng)活,只得偷瓜(guā)充饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕(pà)人偷的是田寡(guǎ)妇家的瓜,因此田寡妇只(zhǐ)好天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷人分(fēn)得了土(tǔ)地,家家种了瓜,可田(tián)寡妇还是抱着老黄(huáng)历天天去看瓜,孩子(zi)劝阻她也不信,以后生病没有(yǒu)去看瓜,园中也无事,三(sān)五天,上十天不去,也无事,她就打算不(bù)再(zài)看瓜(guā)了;收获的一(yī)天见秋生(shēng)家拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再去看她的南瓜(guā)了(le)。

　　”这样的结尾和文章(zhāng)的(de)标题、文(wén)章的(de)前后内容一起构成现实中真的可以把人玩坏吗了(le)一篇结(jié)构紧凑、内容完整、和谐统(tǒng)一(yī)的艺术(shù)整体,使作者所要表(biǎo)达的主题(tí)得到充分(fēn)表达。

　　这样的结(jié)尾对(duì)于全(quán)篇内容和(hé)结构的完(wán)整都起到了总(zǒng)括的作用。

　　 3、文章结尾要充(chōng)实有力

　　 阿托尔斯泰说过,好(hǎo)的结尾“就(jiù)是当(dāng)读者把作品读(dú)完之后(hòu),有使他翻开第一页来重新(xīn)去(qù)读(dú)它(tā)的力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹(bào)尾(wěi)”,结尾要充实有力。

　　不管用哪种方法结尾,要(yào)想使(shǐ)文(wén)章充实有力,篇幅(fú)不宜过长(zhǎng),语言应该精(jīng)炼,内容要紧扣中(zhōng)心。

　　 我们先看小学(xué)语文教材《抢险》的(de)结(jié)尾:

　　 黎明的时候,决口终于合龙了。

　　人(rén)们(men)都兴高(gāo)采烈(liè)地(dì)欢呼起(qǐ)来(lái)。

　　 《抢险》的(de)结尾短短的一段只有(yǒu)24个(gè)字(zì),说了两层意思(sī):一层是(shì)决口合龙(lóng)了,另(lìng)一层是人们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆(bào)发,河堤决(jué)口,险情(qíng)发(fā)生,大家(jiā)同心协力,堵堤排险,挑灯(dēng)夜战,终于在黎(lí)明使决口(kǒu)合龙,兴高(gāo)采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中心。

　　 我们再来看(kàn)小学语文(wén)教材《鸟的(de)天堂》的结尾:

　　 当小船向着高塔下面的乡(xiāng)村划(huà)去的时(shí)候,我还回头去看那(nà)被抛(pāo)在后面的茂(mào)盛(shèng)的(de)榕(róng)树。

　　我感到一点(diǎn)儿留恋。

　　昨天是我的眼睛骗了我。

　　那“鸟的天堂”的确是鸟的天(tiān)堂啊!

　　 结尾的这一段共四句话(huà),写了自己(jǐ)的行踪及离开时的(de)留恋之情,说(shuō)明了(le)第一次没有(yǒu)看见鸟的(de)自身原(yuán)因,表达了对“鸟的天堂”的赞美之(zhī)情。

　　语言简(jiǎn)明扼要,特别是结句,紧扣中心,回应全(quán)文,充实有力。

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