准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关拙荆是什么意思，拙荆是什么意思心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落拙荆是什么意思，拙荆是什么意思实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通拙荆是什么意思，拙荆是什么意思(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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