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2024年房价会继续下跌吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出(chū)来的(de)不同(tóng)传世巨作。很可惜世(shì)人多把(bǎ)他们的文(2024年房价会继续下跌吗wén)章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市(shì))，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人(rén)。著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐(lú)自幼致力读(dú)书曾考(kǎo)取秀才，志于仕(shì)途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。潜心(xīn)研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号(hào)称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年(nián))染(rǎn)疾，临(lín)终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今昆(kūn)山市(shì)），明末清(qīng)初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提倡知行并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问(wèn)，故(gù)写了(le)《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修(xiū)身治(zhì)家之(zhī)道是一(yī)篇(piān)家教名著(zhù)，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路(lù)徽(huī)州府婺源(yuán)县（今江西省婺(wù)源），出生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名(míng)的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱(zhū)熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中最值得(dé)关注的(de)，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关(guān)于朱子(zi)读(dú)书(shū)法。

论述教育

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　　朱熹(xī)在(zài)总结前人教育(yù)经(jīng)验和(hé)自己教育实践的(de)基础上，基于对人的(de)生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个人的教(jiào)育分成小学和大学两(liǎng)个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有联系(xì)的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教(jiào)育任务(wù)、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得(dé)基本的(de)伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形(xíng)象(xiàng)、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教(jiào)育，其任(rèn)务(wù)是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与重在教事的小学(xué)教育不同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学(xué)术观点之间的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于小学和大学(xué)教育的(de)见解，为中国古代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜的(de)内(nèi)容。