准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是(shì一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适一kg等于多少斤 1公斤等于2斤吗应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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