准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和(地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优地铁的时速一般是多少公里，地铁的时速一般是多少码秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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