准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(gu染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的ǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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