句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思(sī)是句(jù)型混(hùn)杂的意(yì)思是(shì)：把两个句子放(fàng)在一个句子(zi)应该(gāi)结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么判断(duàn)出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱，句(jù)式结构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛节(jié)，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构混(hùn)合在一个(gè)表达式中，会造成句(jù)子结构(gòu)的混(hùn)乱(luàn)和语(yǔ)义上(shàng)的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂也被称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被组合在一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这个句型(xíng)和(hé)那个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种句(jù)型是组合在一起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的(de)案(àn)件(jiàn)迟(chí)迟得不到公正判决的根本原因，是党的作(zuò)风没有犯任何(hé)错误(wù)。

　　分析(xī)：后一条款是(shì)“根本原因(yīn)是(shì)党风不正(zhèng)”和“党风(fēng)不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教(jiào)职(zhí)员工外(wài)，清华大学等(děng)15年(nián)历史的大学的师生和科技工作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生(shēng)和科技工作者(zhě)也参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为(wèi)句型(xíng)组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的(de)，但它的最(zuì)后一部分被用作另一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又(yòu)开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指(zhǐ)用句子(zi)前半句(jù)主语以外姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛(wài)的成分作(zuò)为后半(bàn)句(jù)的(de)主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的方法就(jiù)是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭(dā)配是(shì)否有问(wèn)题

什么(me)是(shì)句(jù)式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两种不同的句法(fǎ)结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果造成语句(jù)结构混乱、语(yǔ)义(yì)纠缠(chán)，这(zhè)样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式杂糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构(gòu)或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个句子里(lǐ)，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句(jù)式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作(zuò)者时而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起(qǐ)有伏、波浪式(shì)前进的，这(zhè)是由于事物(wù)的(de)内部矛盾以(yǐ)及自然和闭(bì)则社会的种(zhǒng)种外(wài)因(yīn)影响(xiǎng)所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的”两个结(jié)构(gòu)套用在一起(qǐ)形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句(jù)话的结构已(yǐ)经完(wán)整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用(yòng)做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易(yì)辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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