句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型(xíng)混(hùn)杂的意(yì)思是：把两个(gè)句子放在一个(gè)句子应该结束的(de)地方的。

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句(jù)式杂糅什么意思怎么判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我(wǒ)们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表(biǎo)达式中，会(huì)造成句子(zi)结构的(de)混乱和语(yǔ)义上的纠结(jié)，这就是(shì)所谓的杂合(hé)。

　　句(jù)型(xíng)的(de)混杂也被称(chēng)为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被组合(hé)在一个(gè)句(jù)子中，使(shǐ)句子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你(nǐ)要同时使(shǐ)用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半(bàn)转现象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这(zhè)个(gè)明显错误(wù)的案件迟迟得不(bù)到公正判(pàn)决的根本原(yuán)因，是党的作风(fēng)没有(yǒu)犯(fàn)任何错误。

　　分析(xī)：后(hòu)一条(tiáo)款是“根本原因(yīn)是党风不正”和“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2除了北京(jīng)大(dà)学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华(huá)大学的师(shī)生(shēng)和科技工作者(zhě)也参与了这项研(yán)究，修改了时(shí)间，删(shān)除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往(wǎng)表(biǎo)现为句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时作(zuò)者想用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的(de)，但它的最(zuì)后一部分被用作另(lìng)一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开始了新的事业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前半句(jù)主(zhǔ)语以外(wài)的成分作为后(hòu)半(bàn)句的主语，从(cóng)而引起纠(jiū)结。

　　判断(duàn)句型是否混(hùn)杂(zá)，最基(jī)本的方(fāng)法(fǎ)就是梳理主体，看搭(dā)配是否有问题(tí)

什么是句(jù)式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种不同的(de)句法结构混杂在一个表达式中，结(jié)果造成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在一兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗(yī)个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因既想(xiǎng)用这种句式，又想(xiǎng)用(yòng)那种句(jù)式，结果(guǒ)造(zào)成(chéng)将两种句式放在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象，就(jiù)是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(d兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗e)判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而要(yào)用这种结构(gòu)，时而要(yào)用那种结(jié)构，结果两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有起有伏、波浪(làng)式(shì)前(qián)进的(de)，这是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则(zé)社会的(de)种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所决(jué)定的”两个结构(gòu)套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一句话的结构已经(jīng)完(wán)整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一部分(fēn)用(yòng)做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一(yī)半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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