准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(caj和耐克的区别是什么，aj和乔丹的区别是什么hāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。aj和耐克的区别是什么，aj和乔丹的区别是什么>

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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