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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似的复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前(qián)提是默(mò)读理解，先把每一句话(huà)读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或(huò)整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则可(kě)大(dà)展拳(quán)脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解(jiě)的(de)基础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味无穷。

定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以震动大脑皮(pí)层的记(jì)忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外(wài)界的一(yī)些噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪(xù)高涨了(le)，自然事(shì)半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西编号啊(a)，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全(quán)篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据(jù)自(zì)己的实(shí)际情(qíng)况(kuàng)，来(lái)选择适合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也不(bù)是特别(bié)固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵定性变量与定量变量区别在哪，定性变量与定量变量区别(sòng)，同样也可(kě)以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课(kè)文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和(hé)肢(zhī)的词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些(xiē)词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学(xué)生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢(láo)牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采(cǎi)取分(fēn)段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通过理解的方式，加速(sù)背(bèi)诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你(nǐ)是否(fǒu)真(zhēn)正的理解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往(wǎng)你就能感到(dào)得心(xīn)应手。

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