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一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写(xiě)的以(yǐ)及朱子家训(xùn)是谁写的什么(me)朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同(tóng)时(shí)代(dài)由不同的朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传(chuán)世巨作。很(hěn)可惜世人多把他(tā)们的(de)文章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱(zhū)熹(xī)老夫(fū)子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世(shì)孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才(cái)，志于(yú)仕(shì)途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再(zài)求取(qǔ)功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知(zhī)行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然(rán)均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博(bó)学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山(shān)市），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学(xué)生难(nán)以学(xué)到一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？真(zhēn)实(shí)的(de)学问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿(yuàn)和(hé)他交(jiāo)往的官吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是(shì) 一篇(piān)家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病一澳币兑换多少人民币汇率，一澳币换多少人民币？叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺(wù)源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想家(jiā)、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学派(pài)的代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等(děng)多种教材，培(péi)养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一(yī)是(shì)论述小学和大学教育，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人(rén)教育经验和(hé)自己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学两(liǎng)个既(jì)有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同(tóng)的教育任(rèn)务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其(qí)任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童(tóng)智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的(de)内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学习初(chū)步的(de)文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入(rù)为主，及早施(shī)教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育(yù)，其任务(wù)是(shì)在坯璞(pú)的(de)基(jī)础上再加光(guāng)饰，把他(tā)们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学(xué)教育内容的重(zhòng)点是教理，即(jí)重(zhòng)在(zài)探(tàn)究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是(shì)提倡不(bù)同学术观(guān)点之间的(de)相互交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国(guó)古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。