准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的创(c晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里hu晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里àng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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