准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高苹果xr重量为多少g管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化(苹果xr重量为多少ghuà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(j苹果xr重量为多少giàn)的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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