准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián香港名媛是做什么的)提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的香港名媛是做什么的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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