音(yīn)读训读的解释是(shì)什么(me)，音(yīn)读训读的解释(shì)是问什么是音读(dú)？什(shén)么是(shì)训读？答(dá)简单(dān)来说，每个(gè)汉字(zì)一般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音(yīn)読(dú)み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训读(dú)”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音(yīn)读(dú)训读的(de)解释是(shì)什么，音读训读的(de)解释

　　（音読み／おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读”（訓(xùn)読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的读音，按照这个汉字从中(zhōng)国(guó太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名)传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入的(de)时(shí)代(dài)和(hé)来源地(dì)的不同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴音(yīn)”等(děng)几(jǐ)种。

　　但是，这(zhè)些汉(hàn)字的发音(yīn)和现代(dài)汉(hàn)语中(zhōng)同(tóng)一(yī)汉字

　　的发(fā)音已经有(yǒu)所不同了。

　　“音读”的词汇(huì)多是(shì)汉语的固(gù)有(yǒu)词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语言

　　来读这个汉字(zì)时(shí)的读(dú)法。

　　“训读(dú)”的(de)词汇多是表达日本(běn)固(gù)有事物(wù)的固有(yǒu)词汇等。

　　有不(bù)少汉字具(jù)有两(liǎng)

　　种以上的“音读(dú)”音和“训读”音。

　　例音读(dú)：青(qīng)年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么意思？

　　训读(dú)（日语：训(xùn)読み/くんよみ），是日(rì)文所用汉字(zì)的(de)一种发音方式，是使用该等(děng)汉字之(zhī)日本(běn)固(gù)有同(tóng)义语汇的(de)读(dú)音。

　　所以训(xùn)读只借用汉字(zì)的形和义(yì)，不(bù)采(cǎi)用汉语的音。

　　音读（音(yīn)読み/おんよみ）即汉字在日语中按(àn)照日语对汉语的(de)译音(yīn)读(dú)出来，叫音读同一个汉字在日语(yǔ)中可能有不止(zhǐ)一种读法，是由(yóu)于(yú)其(qí)在不同(tóng)时期（南北朝(cháo)、隋唐、宋等）吸收了当(dāng)时(shí)汉字的发音。

　　每个汉字一(yī)般都会有两种(zhǒng)读法，一种叫做(zuò)“音友慎春读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一(yī)种叫做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上的“音读”音和(hé)“训读”音。

　　日语(yǔ)和韩语(yǔ)中的训读

　　1、日语

　　在(zài)日语里(lǐ)，训读（训読(dú)）是以日语固有的发音来读出汉字(zì)，与该汉(hàn)字本身的好耐(nài)字音(yīn)（吴音、汉音、唐音等(děng)）有很大(dà)的不(bù)同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之说(shuō)法，与字音“きん”（kin）并无关(guān)联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语(yǔ)不存在(zài)训读”。

　　但近代以前曾(céng)有乡札、吏读、口诀等(děng)类似日本万叶假名的标记法存在，充(chōng)分利用这些汉太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名(hàn)字(zì)的训读。

　　使用类似于和训（日本的训读）的韩训。

　　对某些(xiē)的汉字，这意味着相关(guān)“汉语传入以前的朝(cháo)鲜的孝(xiào)哪固有语(yǔ)”的韩训。

　　现如(rú)今除了在(zài)语(yǔ)言(yán)学与语源论等进行讨论以外，日常言语已(yǐ)经(jīng)不再使用(yòng)。

　　但是“串”“钊”等为(wèi)例(lì)外存在的训读。

　　“串(chuàn)”读作“”的情(qíng)况下意思为“海角”，“钊”读作“”的情况下意思为“生铁”，“串”“钊(zhāo)”并不使(shǐ)用本来的意思，这类的韩语类似(shì)于日文的太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名“国训”。

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