准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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