准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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