句(jù)式杂(zá)糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思是句型(xíng)混杂的意思(sī)是：把两(liǎng)个句子放在(zài)一(yī)个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错(cuò)乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是(shì)小编(biān)的(de)细节，让我们(men)来(lái)看(kàn)看吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句(jù)法(fǎ)结构混合(hé)在一个表达(dá)式(shì)中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和语义上的(de)纠(jiū)结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构(gòu)或意义被组合在一个句子(zi)中，使句子(zi)结构混乱，意思不清(qīng)。

　　（在(zài)表达时，你(nǐ)要同时使用(yòng)这个为什么不宣传李兰娟了，李兰娟为何销声匿迹句(jù)型和(hé)那(nà)个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这(zhè)两种句型(xíng)是组合在一起(qǐ)的，而半转(zhuǎn)现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误(wù)的案(àn)件迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决的根本原因，是党的作(zuò)风没(méi)有(yǒu)犯任何错误(wù)。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历史的大学(xué)的师(shī)生(shēng)和(hé)科技(jì)工作者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科技工(gōng)作者也参与(yǔ)了这(zhè)项研究(jiū)，修改了时间，删除了其中一(yī)项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现为句(jù)型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结(jié)构，有时他想用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种(zhǒng)结构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽(suī)然一(yī)个句(jù)子(zi)的(de)结构是完(wán)整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一(yī)半时间，突然(rán)又开始了新(xīn)的事业，开始了新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为后(hòu)半句(jù)的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混(hùn)杂在一个表达式(shì)中(zhōng)，结(jié)果(guǒ)造成语句结构混乱(luàn)、语义纠(jiū)缠(chán)，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意思硬凑在(zài)一个句子里，使(shǐ)句子结(jié)构(gòu)混乱表意(yì)不明。

　　（表达时因既想用这种句式(shì)，又(yòu)想(xiǎng)用那种句式，结果造成将两种(zhǒng)句(jù)式放(fàng)在一起(qǐ)说(shuō)，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式(shì)杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而(ér)要(yào)用(yòng)这种结构(gòu)，时(shí)而要用那种(zhǒng)结构(gòu)，结(jié)果(guǒ)两(liǎng)种结构(gòu)都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都是(shì)有起有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和(hé)闭(bì)则社会(huì)的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结(jié)构套(tào)用在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐(fù)态高衡尺(chǐ)他(tā)的最后一部(bù)分用(yòng)做(zuò)另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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